📖 この連載について

このコラムは、AIを活用した教育キャラクター「ふみちゃん先生」が、小学校国語のつまずきについて語る連載です。

ふみちゃん先生は、元小学校教員＋国語教室主宰という経歴を持つ架空のキャラクターであり、実在の人物ではありません。語る内容は、現場の教育実践と国語教育研究に基づいて構成しています。

「だれが・どうした」を読み取れない子への、主語と述語の教え方

小学1〜2年生・主語と述語でつまずく原因と、文の骨格を見抜く力 📖

「だれが、どうした」── 文の骨格を作る2つの要素を、主語と述語といいます。

これが分からないと、長い文章を読んでも意味がつかめません。読解力の基礎中の基礎です。

今日は、主語と述語の見つけ方をお話しします。

元小学校教員として20年📖
主語と述語は、文章の「骨」。
これを見抜く力が、すべての読解の出発点ですよ。

🤔 主語と述語って何？

主語：「だれが」「なにが」
述語：「どうした」「なんだ」「どんなだ」

例えば「ねこがねている」という文：

主語：ねこが（だれが）
述語：ねている（どうした）

これが文の骨格。長い文も、骨格を見つければ意味が分かります。

🦴 文の骨格を見つけよう

📖 飾り言葉を取り除いて骨格を見つける

🎯 述語は「文の最後」にある

日本語は「述語が文の最後」に来るのが特徴。だから、まず最後を見ます。

「ねこが ねている。」 → 述語
「太郎は いきました。」 → 述語
「これは 本です。」 → 述語

述語が見つかったら、「なにが・だれが」を探せば主語が分かります。

🌱 家庭でできる、3つの伝え方

🦴 ポイント①

「だれが・どうした」クイズ

絵本を読みながら「これはだれが、どうした？」と問いかけ。シンプルな質問で、文の骨格を見つける癖がつきます。

✏️ ポイント②

主語に赤、述語に青

教科書の文に色を塗る遊び。主語＝赤、述語＝青で囲むと、視覚的に骨格が見えます。

📺 ポイント③

テレビを見ながら実況

アニメを見ながら「○○が、走った！」と実況。ゲーム感覚で主語・述語の感覚が育ちます。

❌ 親がやりがちなNG対応

❌ 文法用語ばかり使う

「主語・述語」は用語より体感が先。「だれが・どうした」と身近な言葉で何度も問いかけてください。

✨ 分かったサインと、次のステップ

✨ こんな様子が見えたら、感覚が育ったサインです

「これはだれが・なにが、どうした？」に答えられる。
長い文でも、骨格を見つけて意味をつかめる。

主語と述語は文章読解の出発点📖
この力が、6年生までずっと使う基礎になりますよ。